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台灣社會發展顯得荒腔走板，｢職級(例如公司甚或政府部門的官職、大學教授職級)｣制度非常關鍵！有那麼嚴重嗎？讓我們話說從頭！
理論上，民主社會的｢階(職) 級｣應依相關人等的理性(例如IQ)與感性能力(例如EQ)綜合表現(例如工作能力與表現)，循公平競爭機制(例如考試或考選制度)逐級而升。然而，當今台灣社會距離這樣的理想，顯然越來越遙遠，、、、
例如無論中央或地方，政府體制唯民意是問，沒選票一切(權位、資源、、、)免談？！問題是有選票的人，與有能又有賢的人相差甚遠！又如大學或高等教育界，計畫審查或教授升等，看似公平合理，其實多半只是點數的計數而已？！實質內容？大家心知肚明！不然，學術著作等身者，面對實務界問題(例如學而優則仕)，怎麼會顯得如此一籌莫展呢？最扯的當然是教育部的各項獎補置審查機制，事到如今還在斤斤計較數字(例如註冊率)大小耶！
社會(例如職級甚或結構)發展未能按部就班的結果，個人鑽營漏洞，單位結黨營私；影響所及，有本事如此的，升得高、爬得快(例如、、、)；即使面對｢弊端｣，也可以憑｢本事｣逃之夭夭(例如XX總統)；所謂公平正義，因而顯得蕩然無存？！
最嚴重的，單位甚或國家｢位高權重｣者，因為理性或感性能力明顯不足，不只把人家的｢位置(例如總同、行政院長、教育部長、、、)｣都給｢坐｣小了，擬定出來的政策乃至於展現出來的施政作為，不僅眼光短淺、心胸狹隘，還讓相關的人事時地物顯得｢荒腔走板｣(例如台大校長遴選案)，到頭來還｢怪罪他人｣的｢不是｣，不是嗎？
以教育領域來說，對象是人，所有的政策思維當然必須以人為先；人有理性與感性，教育實務當然得兩方面兼顧。然而，回顧多年來我們的學校教育，始終｢考試領導教學，學科知識教學中心｣(理性之一隅)，人格養成教育與品格教育(感性的全貌)放兩旁，如今逐漸｢坐收｣惡果；｢人不像人｣的個案(例如子弒父、夫殺妻、情人殺情人、同事殺同事、、、、)與日俱增，不是嗎？
遠的不說，看到三個多禮拜以來的社會新聞版面了嗎？真是情何以堪？是的！台灣社會｢生病｣了，而且病的不輕，還持續惡化中呢！
重點是有人在關心嗎？政府有在找答案嗎？
環顧四週，個人與社會問題叢生，其間的因素固然錯綜複雜，讓人一言難盡；然則，歸根究底，社會｢接(職)級｣發展的不公不義，有以致之；解套的辦法何在？當然是政治或行政制度的修正，問題是可能嗎？答案不言可喻！事到如今，只能期待有良心的政治人物盡早出現了啦！
另一方面，所謂的學者專家咧？沒錯！國家社會如此發展，關鍵的因素除了當事人不知自省，知識份子的無聲無息，也難辭其咎！放眼未來，｢這一方面｣有值得期待之處嗎？答案也很明顯，不是嗎？沒看到大家都被制度綁死，偏偏人又都有私心，學者專家也不例外！光是要講出良心話，都顯得何其困難，不是嗎？唉！
台灣社會發展顯得荒腔走板，到底怎麼回事兒？未來怎麼辦？還有救嗎？誠懇請教關心國家社會發展問題的大家！
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