社會心理學家詹老夫子

話說從頭！

｢學科知識教學至上，考試領導教學中心｣是我們國民教育的最大特色，更是多年來教改的最大｢盲點｣，以至於改了又改，莘莘學子的負擔，並未稍減，補習班依舊生意興隆、、、

有網友說：｢請提出解決藥方！｣茲回應如下：

｢學科知識教學至上，考試領導教學中心｣問題的解套方法，說來話長，在此實在很難道盡！

首先就考試問題來說，｢應用｣是最難的｢考題｣；其實，學者專家應邀到政府部門從政，將實務問題搞得大家罵聲連連，就是最好的見證！現在課綱與教學強調所謂的素養教學，｢搭配｣考試入學勢必將國高中導向｢最難｣的境界，事情大條了！真的！

｢解鈴還須繫鈴人｣，重點是教育部要有足夠的教育專業insights與guts，問題是有嗎？多年來官員們始終棄守教育專業，政策隨民意風向飄，不是嗎？

甚麼是教育專業？其實，拿一本教育概論的書來翻一翻，應該不難"掌握"。例如教育是價值引導過程；教育對象是未臻成熟的孩子；人是理性與感性兼俱；性有生理、心理與社會面；教人成人(教自然人成社會人)是國民教育的核心目標；人有個別差異；孩子隨年齡增長而發展；、、、

這些非常非常基本的教育理念，請問我們的課綱審議委員有把｢它們｣放在心上嗎？尤其是學生代表，恐怕連這些｢基本素養｣都沒有耶！(其實學科知識專家也未必懂得)

最扯的是經過教育行政高普考試合格的教育部官員，竟然也沒把｢它們｣放在眼裡？現任的葉部長與姚次長等政務官不懂，或許情有可原，但是林次長乃至於之前的潘部長以及已告退的蔡次長，怎麼也如此這般呢？唯一能解釋的就是欠缺足夠的教育專業insights與guts？！

進一步說，｢學科知識教學至上，考試領導教學中心｣的”運作結果”，”前沿”問題是教育越編越難(還未必越好)，而且國英數理化史地、、、每一科都是如此”要求”，國高中生書包一直很難減重，補習班始終生意興隆，豈是偶然？

解套的方法，簡言之，就是學科專家｢禮讓｣主導地位，由教育專業｢領銜｣，至少要設法將教育基本理念納入考量；、、、

例如最簡單的基本思維是人有個別差異，學生何嘗不然；教育要講求因材施教，課程、教材與教法怎能不將之列為最高指導原則？別以為每一位老師們都能自行修改課程、教材與教法，以適應variance這麼大的班級與學生ㄋㄟ？

當然最根本的還是我們學歷至上的社會價值觀，以及因此衍生而來的升學主義價值觀必須設法改善。問題是教育部在這方面有下苦功嗎？想要改變人的價值觀，不也是教育的重點工作嗎？這樣的｢教育無為｣，不也正好凸顯我們｢學科知識(考試領導)教學中心｣，人格養成教育與情感教育(跟價值觀息息相關)放兩旁的嚴重缺失嗎？

看到了沒？我們的國民教育問題真的很大條，其中的因素顯然也極為複雜(不只是教育部)，問題是主事者連自我覺察(問題意識)都沒有，卻老是在技術問題(例如考試)打轉，怎麼可能有解呢？

網友進一步說：｢改變大眾價值觀談何容易？｣按｢讚｣之餘，進一步回應說：

價值觀不只是認知判斷，還有更難的情感連結，要改變確實很難，所以說從小的人格養成教育與情感教育(跟價值觀息息相關)超重要！

何止是孩子的價值觀要｢變｣，爸爸媽媽的尤其要｢改｣，問題是他們的早已根深蒂固，問題的關鍵還是"當年"所受的國民教育未就此多所著墨使然。

面對此情此景，麻煩的是我們的主事者連｢自我覺察(問題意識)｣都沒有，當然也不會有任何作為，社會因而也沒有太多的改變！唉！

何時咱們的教育部才會幡然醒悟？何時我們的學校教育才得以撥雲見月呢？唉！