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儘管｢強迫教育｣的發起，跟宗教與軍事組織(甚或強權)密切相關，發展至今顯然已是史上人類社會最值得稱許的政治作為。
其實，強迫教育發展之初，乃是為了讓所屬成員具有足夠的體能、倫理道德與溝通能力；事到如今，各國的強迫教育政策與實務，儘管因為政治系統及其教育發展而有別，卻都植基於國民受教權利(或人權)的角度，強調所有人的教育品質，不因家庭經濟或社會因素而有落差，甚至還制定有如我們的強迫入學條例等相關法令。
20多年來，我們台灣的教育制度與政策改了又改，教育品質反而讓人日漸憂心；重點是主其事者搞清楚狀況了嗎？「終結放榜新聞：拒絕『成功』模板，停止製造神話」連署活動，凸顯的僅僅只是我們教育問題冰山一角，不是嗎？
關鍵是歷經多年的教改，如此這般的強迫教育理想，試問還有多少人記得？再問那些在不同｢年代｣，主張甚或推動教改的各界人士，還有負責執行的教育部官員們，可曾秉持國民教育的｢初衷｣？
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