甚麼是「身教式持續安靜閱讀」計畫（ＭＳＳＲ）？
｢以主動知識創造者的模式，強調Ｍ指身教（Modeled）、Ｓ指持續（Sustained）、Ｓ指安靜（Silent）和Ｒ閱讀（Reading），讓自主閱讀權回到孩子身上。｣
重點還是在｢學科知識教學｣耶！
｢凱旋國中校長羅麗惠說，推動八年下來，會考成績一年比一年好，尤其是數學和社會科。｣
儘管｢早自習時間都沒有考試，而是用來閱讀｣，說來說去，還是｢學科知識教學中心，考試領導教學｣思維不是嗎？
更重要的是我們的課程與教材既多又難，教法(尤其是考試)也是如此強調，｢八年下來，會考成績一年比一年好，尤其是數學和社會科｣，so what？
唉！搞不清楚狀況的教育部，還沾沾自喜？！唉！
從翻轉教室到「身教式持續安靜閱讀」計畫（ＭＳＳＲ），問題得解嗎？唉！
大禹有效治水從源頭，解決三分之一國中生英數成績｢待改善｣的｢學習｣問題，何嘗不然？提醒教育部：回頭檢視並改善納既多又難的課程與教材教法｣，才是根本之道！
｢以主動知識創造者的模式，強調Ｍ指身教（Modeled）、Ｓ指持續（Sustained）、Ｓ指安靜（Silent）和Ｒ閱讀（Reading），讓自主閱讀權回到孩子身上。｣
重點還是在｢學科知識教學｣耶！
｢凱旋國中校長羅麗惠說，推動八年下來，會考成績一年比一年好，尤其是數學和社會科。｣
儘管｢早自習時間都沒有考試，而是用來閱讀｣，說來說去，還是｢學科知識教學中心，考試領導教學｣思維不是嗎？
更重要的是我們的課程與教材既多又難，教法(尤其是考試)也是如此強調，｢八年下來，會考成績一年比一年好，尤其是數學和社會科｣，so what？
唉！搞不清楚狀況的教育部，還沾沾自喜？！唉！
從翻轉教室到「身教式持續安靜閱讀」計畫（ＭＳＳＲ），問題得解嗎？唉！
大禹有效治水從源頭，解決三分之一國中生英數成績｢待改善｣的｢學習｣問題，何嘗不然？提醒教育部：回頭檢視並改善納既多又難的課程與教材教法｣，才是根本之道！
