台南發生1歲多女童遭生母和3名親友虐待致死，英國「太陽報」標題以「下地獄去吧」（Go to Hell）報導！
報導中以「邪惡」形容夥同親友虐待18個月大女兒的未成年生母！(2019-01-18中央社倫敦18日專電)
這位未成年媽媽｢泯滅人性｣的行徑，的確令人髮指；然而我們台灣社會都沒｢問題｣嗎？
誠如文化大學社會福利研究所教授王順民所說(2019-01-15聯合報)，從家暴事件通報數據不斷增長的趨勢來看，可以窺見若干迷思、、、如何在司法、社政、勞動、衛福或教育建置一套照顧管理模式、、、對抗家暴一事上，要有戰略與戰術的並進思考！
重點是我們的社會真的生病了！問題是有人在認真｢追究｣嗎？例如這位｢未成年媽媽｣是怎麼來的？她的「邪惡」又是怎麼來的？是天生的嗎？當然不是囉！那就是、、、？
- Jan 19 Sat 2019 11:21
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家暴案連環爆，誰才是真正的｢邪惡者｣？社會系統論的｢洞察｣
- Jan 12 Sat 2019 11:14
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人際紛爭不斷，社會爭議不休的系統性思維：｢解決問題的專業｣論
人類如此的聰明，科學如此的進步，面對擾攘不休的人際紛爭，以及接連不斷的政治、經濟、社會、教育、生態環境、、、等方面的人類社會發展問題，大家的討論與爭戰都｢對症下藥｣了嗎？
Not quite！
試問面對問題時，｢預防勝於治療｣很重要，有誰不知？｢治標不治本｣的問題，非專業人也都清楚得很。然而當問題來襲時，為什麼眾人總是｢不此之圖｣？
從｢解決問題的專業｣論，不管是個人、人際、團體(含家庭)、組織(營利或非營利)、社區、國家、乃至於全球的，面對問題得先搞清楚｢問題的源頭｣，｢根本原因｣分析(Root Cause Analysis)乃是重要的策略之一，｢牽一髮而動全身｣的系統性思維(Systematic Thinking)更是必要的心態(mindset)或思維架構(rationale)。
關鍵是人都有私心，面對問題勢必｢自我中心｣，無法全面關照。另一方面，人有極限，分析問題難免｢短視近利｣，未來的與歷史的總是被眼前的事實或感受｢淹沒｣。尤其，人又有明顯的｢個別差異｣(例如需要、個性、能力、專業、角色、立場、、、)，如果面對的問題攸關個人利益時，要求其｢共識｣，真的是難上加難，不是嗎？
- Jan 09 Wed 2019 08:41
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現代人瞧不起的往往是最有價值的！話說｢犧牲小我，完成大我｣、、、
越是自以為｢現代化｣的人，越是講求個人(自由)主義；對於我們傳統的諸多｢集體主義｣(文化)價值(例如忠孝仁愛信義和平；又如禮義廉恥)就越是瞧不起，同意嗎？
姑且不論現代台灣人棄之有如敝屣的｢四維八德｣，像｢犧牲小我，完成大我｣這麼｢社會化(socialization)｣的｢生活倫理｣，事到如今，若有人｢膽敢｣提出來提醒大家，極可能當場被｢大笑三聲｣，甚或被嗤之以鼻，不是嗎？
其實，即使典型個人主義的西方社會，也是如此倡議的；例如自由必須建立在負責任的基礎之上，或者說｢個人自由以不妨礙他人自由為限｣，不正是｢隱藏版｣的｢犧牲小我，完成大我｣團體生活哲學嗎？
還有、還有，無論東方抑或西方，不管是明文規定的法律，還是不成文的團體生活｢規範｣，不也是如此要求我們｢犧牲｣的嗎？社會學或教育學之所以如此看重我們的｢社會化｣概念或過程，又豈是偶然？
重點是除非是學習｢魯賓遜｣，現代人的社會生活，｢犧牲小我，完成大我｣的精神，依舊不可或缺；家庭生活如此，學生團體生活如此，上班族職場生活，各國國民乃至於世界公民的集體生活，又何嘗不然？
- Jan 06 Sun 2019 12:03
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面對(與解決問題)的｢巨觀vs.微觀｣問題：｢生物醫學模式(biomedical model)｣vs.｢生理心理社會模式(biopsychosocial model)｣的進一步申論？！
有人發現了嗎？分析問題時本人的論點都顯得特別｢龐大｣！關鍵是WHY？
重點是無論是哪一方面的問題，也不管問題的｢主角｣是｢當事人｣、直接相關團體(含家庭)、組織(包括公部門、私部門或NPO)、｢社會文化體｣甚或國家為何，均屬｢有機｣的系統或組織。
- Jan 04 Fri 2019 09:13
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新年伊始，話說｢預防勝於治療｣
無論家事國事天下事，面對問題的最佳策略是｢防範未然｣；不此之圖，等到問題來了才設法解決，即使有解，也必然費心又費事！
不管大事還是小事，｢防範未然｣有賴從根本設想；僅就現象甚或表象思維，勢必故此失彼，｢防範｣問題之｢未然｣，談何容易？！
看看別人，想想自己；回顧過去，想想現在；｢凡事豫則立，不豫則廢｣，｢有問題｣嗎？
放遠未來未來，｢防範未然｣依舊是上策！
重點是從｢問題的根本設想很難嗎？關鍵是｢紮根工程｣曠日廢時，短視近利的現代人，凡事講求速成，”根本”｢等不及｣，不是嗎？
- Dec 31 Mon 2018 11:08
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誰殺了我的想像力？台灣需要甚麼樣的教育創新？回歸教育的本質思維吧！
「教育不是為了學習技能，而是練習自己如何解決問題」？Absolutely. But如何「教育」孩子｢練習自己如何解決問題」？可是個不簡單的教育問題喲！
讓我們話說從頭！
首先，｢孩子，你可以不乖｣？當然可以！前提是要以”健全”的｢人格養成教育(甚或是心理健康教育)｣為基礎！
｢從小到大，我們被要求乖乖的，乖乖吃飯、乖乖聽話、乖乖上課，得要按照社會的主流價值長大才算乖｣，是嗎？
哪是啊？問問現在的爸爸媽媽們吧！
- Dec 30 Sun 2018 23:51
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我們是｢助人者｣還是｢幫兇｣？歲末年初的｢反芻｣
當今之世，面對生活周遭的人事問題，不管是｢當局者｣抑或｢旁觀者｣，多數人多半自以為是！
關鍵是一方面人的理性與可用資源均有極限，另一方面現代人為了｢正經事｣與｢非正經事｣都已經顯得｢忙碌不堪｣，使得我們將常成了｢認知的吝嗇鬼(cognitive miser)｣而不自知。
姑且不論｢人的私心｣問題，日常生活中特定事件的相關當事人，因為扮演的角色不同，不僅視野或關照的角度有別，承擔的責任與享有的權利顯然｢有差｣，彼此的或與事件的親疏遠近又很不一致，因此面對｢問題｣的看法(或認知判斷)、評價與心情勢必很不一樣。
然而那些特定事件的相關當事人通常不會有這樣的sense！？影響所及，常以為自己看到的或聽到的都是｢千真萬確｣的；如果外加｢(包括與事件直接或間接有關的)旁人｣加油又添醋，後果真的不堪設想。
面對此情此景，誰說｢當局者迷，旁觀者清｣？
- Dec 30 Sun 2018 23:04
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｢人在公門好修行｣：歲末年初的｢反芻｣
所謂｢人在江湖，身不由己｣！有經驗的請舉手！
哇！好多人耶！
又所謂｢怕熱就不要進廚房｣，誠然！
然而｢不怕熱的人｣真有這麼多嗎？顯然不是！很多人其實是進了廚房才知道熱，｢既來之｣則設法｢安之｣；還有人來了就出不去了，至少｢暫時｣如此？！當然也有人是迫於有所圖？！
無論如何，重點是｢怎麼辦？｣有想法的請回答！
- Dec 25 Tue 2018 08:52
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｢台大校長遴選｣大戲有了結局，卻未必落幕！？｢歸零｣是明智之舉！
台大校長遴選終於有了結局，卻未必落幕，不是嗎？唉！
無論如何，從教育(或學術)發展的觀點論，來日咱們翻開中華民國高等教育史，這絕對是一筆｢重大事件｣無疑，相關當事人 (參見2018-12-25聯合報記者程嘉文報導) 也終將是此一歷史事件的｢重要關係人｣。
至於｢台大校長遴選事件｣中，偌多｢相關當事人｣誰是誰非？儘管當前人人心中自有定見，最後的論斷卻只能留待後人｢點評｣！
重點是明明是｢民主社會｣中很｢單純｣的大學校長遴選事務，怎麼會搞成這副德行呢？顯然其中必有緣故，而且也不難理解；簡言之，政治入侵學術(與高教)使然；看看相關當事人的｢背景｣就知道了啦！
最令人心痛的，台灣號稱是華人世界的｢民主先進｣，卻把純淨的大學校園搞得如此｢Politics(政治)｣，正好凸顯我們的民主只是一種｢自我感覺良好的假象｣，不然怎麼會連最基本的｢民主程序｣都無法給予應有的尊重呢？
- Dec 21 Fri 2018 08:52
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｢性｣ ≠ ｢愛｣：｢愛情三元素論｣的解析
常聽人家(尤其是男性)說，沒有｢性｣就沒有｢愛｣，甚至於說｢性｣就是｢愛｣，真是如此嗎？愛情心理學有話要說！
根據心理學家Robert J. Sternberg的｢愛情三角理論(Triangular Theory of Love)｣，完整的愛需要｢熱情(Passion)｣、｢親近性(Intimacy)｣與｢長期承諾(與投入；Commitment) ｣三種元素兼備，完美的愛還要求三方面多多愈善。
首先，有如天雷勾動地火般的｢熱情｣，儘管總是讓人感覺既浪漫又著迷，卻必然隨時間而消褪，甚至不需要多久就｢沒了｣。
其次，｢親近性｣是兩人心理距離(或熟識程度)的衡量指標，其極致就是｢你不說我也知道｣；追求如此的｢境界｣，兩人必須長期的互動與認真的探索。如若不此之圖，｢因誤會而結合，因了解而分手｣的結局，就一點也不令人意外了；不幸遇上愛情騙子甚或恐怖情人，更令人後悔莫及，不是嗎？
最後，｢鑽石恆長久，愛情永彌｣！愛情的滋味酸、甜、苦、辣兼而有之，幸福的愛情實有賴｢長長久久的投入(與承諾)｣；此項愛情要素，沒有｢責任感｣支撐，勢必很難成全。
- Dec 16 Sun 2018 11:09
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落實真正的｢情感教育｣，刻不容緩：從｢台灣人文煮意麵團｣的偏見談起
台灣有多麼需要｢情感教育｣？請看｢台灣人文煮意麵團Humanistic Pastafarianism in Taiwan｣昨天(12/15)的貼文中與個人有關的片段、、、
｢聽說 晏涵文、高松景、詹昭能，這群基督教萌萌即將要組成 #台灣情感教育學會，想要主導談話權。、、、
詹昭能：世新大學愛情教育與研究中心。雖然推廣愛情教育與鼓勵愛情情感，但裡面有許多些微偷渡反同思想，也是疑似主辦人之一。｣
首先，這個團體有11,485 人說｢讚｣，11,931 個人正在追蹤，儘管目前的影響力(或網路聲量)｢有限｣，卻正好凸顯我們了情感教育的必要性，怎麼說呢？
其次，認識的人都知道：我不是基督徒(經確認高教授也不是)，將我們說是｢基督教萌萌｣，顯然是嚴重錯誤。
- Dec 14 Fri 2018 09:48
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學科知識專家的｢教改偏狹症｣又來了！救命啊！
學科知識專家的｢教改偏狹症｣又來了！救命啊！
｢重大變革…！4年後大考國文新題型曝光，考生看了恐傻眼。｣(2018-12-12聯合報本報記者張錦弘)
真的是要整死人嗎？試問問題何所自？ 有國文素養卻沒有教育基本sense的學科知識專家｢亂搞｣使然！怪的是咱們的教育部卻始終｢視而未見｣！
話說從頭！
｢學科知識教學至上，考試領導教學中心｣是我們國民教育的最大特色，更是多年來教改的最大｢盲點｣，以至於改了又改，莘莘學子的負擔，並未稍減，補習班依舊生意興隆、、、
