儘管｢強迫教育｣的發起，跟宗教與軍事組織(甚或強權)密切相關，發展至今顯然已是史上人類社會最值得稱許的政治作為。
其實，強迫教育發展之初，乃是為了讓所屬成員具有足夠的體能、倫理道德與溝通能力；事到如今，各國的強迫教育政策與實務，儘管因為政治系統及其教育發展而有別，卻都植基於國民受教權利(或人權)的角度，強調所有人的教育品質，不因家庭經濟或社會因素而有落差，甚至還制定有如我們的強迫入學條例等相關法令。
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台灣社會發展顯得荒腔走板，｢職級(例如公司甚或政府部門的官職、大學教授職級)｣制度非常關鍵！有那麼嚴重嗎？讓我們話說從頭！
 
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從發展心理學的角度論，幼兒行為的重要特徵之一是無法｢延緩滿足｣，經常要不到就大哭大鬧，情緒化程度往往讓人受不了。


隨著年齡增長，個人的心智與人格越逐漸成熟，不僅越來越懂得忍受｢不如意事｣，言行舉止也比較能與現實妥協，因而顯得比較理智。
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生氣嗎？換個念頭，心情好多了！
 
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科技部眼中只有3I！教育部心中只有KPI！台灣學術與高教發展只能｢唉！唉！唉！｣
 
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是的！｢早點知道，那時就不會因誤會而跟朋友決裂……；早點知道，當初就能加入有興趣的社團……｣
誠如台大醫院兒童心理衛生中心精神科醫師蔡文哲在｢交友的科學：幫助青少年與青年改善社交技巧｣推薦序中指出：
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人文社會科學如此發達，面對人類社會問題何以我們總是顯得束手無策？從｢自然理工vs.人文社會｣專業的專業度談起
 
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唉！又來了！｢酒駕害死太多人！法務部凌晨重大聲明：將朝向故意殺人罪修法！｣
 
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話說史上最｢接地氣｣的社會心理學家Kurt Lewin說，”There is nothing more practical than a good theory.”(再也沒有比一套好理論更實用的了)我說，｢理論是行動的最佳思維架構，行動是理論的最理想實踐。(”Theory is the best rationale for action; action is the best practice of theory.”)
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國文老師也是作家的廖文綺2019/01/31蘋果日報發文表示，108學測國文科是"由課外閱讀佔去8成分數的考卷，就算有學生上課不認真聽課，但只要自小打下良好的閱讀素養基礎，成長的過程持續培養，一樣能輕取高分。”
反之，若學生”閱讀素養”來不及養成，僅是用心聽課，努力苦讀高中5冊課本，面對對這份題目依然”難熬(頗費躊躇)"。
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今年大學入學考試學科能力測驗社會科總共19頁的考題讓考生翻的哇哇叫，怎麼回事兒？
新莊高中社會組王同學覺得，今年社會科考題比過去10年難3倍，也比過去做過最難的模擬考題再難1.5倍，、、、(2019-01-25聯合報記者徐如宜即時報導)
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"The Piecemeal Approach" vs. "A Whole-system Approach"：看看教改的過去，想想未來的教育！
27年前，美國｢課程發展與督導協會(Association for Supervision and Curriculum Development)｣課程與科技資源中心(Curriculum/Technology Resource Center)主任Frank Betts，在Educational Leadership期刊專輯｢Improving School Quality｣發表了一篇文章How Systems Thinking Applies to Education，點出了｢過去十年｣美國片片段段的教育改革問題，進而呼籲以｢全面品質管理(Total Quality Management)｣策略，執行系統性的改變。
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