社會心理學家詹老夫子

今年大學入學考試學科能力測驗社會科總共19頁的考題讓考生翻的哇哇叫，怎麼回事兒？

"The Piecemeal Approach" vs. "A Whole-system Approach"：看看教改的過去，想想未來的教育！

27年前，美國｢課程發展與督導協會(Association for Supervision and Curriculum Development)｣課程與科技資源中心(Curriculum/Technology Resource Center)主任Frank Betts，在Educational Leadership期刊專輯｢Improving School Quality｣發表了一篇文章How Systems Thinking Applies to Education，點出了｢過去十年｣美國片片段段的教育改革問題，進而呼籲以｢全面品質管理(Total Quality Management)｣策略，執行系統性的改變。

台南發生1歲多女童遭生母和3名親友虐待致死，英國「太陽報」標題以「下地獄去吧」（Go to Hell）報導！

人類如此的聰明，科學如此的進步，面對擾攘不休的人際紛爭，以及接連不斷的政治、經濟、社會、教育、生態環境、、、等方面的人類社會發展問題，大家的討論與爭戰都｢對症下藥｣了嗎？

Not quite！

越是自以為｢現代化｣的人，越是講求個人(自由)主義；對於我們傳統的諸多｢集體主義｣(文化)價值(例如忠孝仁愛信義和平；又如禮義廉恥)就越是瞧不起，同意嗎？

姑且不論現代台灣人棄之有如敝屣的｢四維八德｣，像｢犧牲小我，完成大我｣這麼｢社會化(socialization)｣的｢生活倫理｣，事到如今，若有人｢膽敢｣提出來提醒大家，極可能當場被｢大笑三聲｣，甚或被嗤之以鼻，不是嗎？

無論家事國事天下事，面對問題的最佳策略是｢防範未然｣；不此之圖，等到問題來了才設法解決，即使有解，也必然費心又費事！

不管大事還是小事，｢防範未然｣有賴從根本設想；僅就現象甚或表象思維，勢必故此失彼，｢防範｣問題之｢未然｣，談何容易？！

「教育不是為了學習技能，而是練習自己如何解決問題」？Absolutely. But如何「教育」孩子｢練習自己如何解決問題」？可是個不簡單的教育問題喲！

讓我們話說從頭！

當今之世，面對生活周遭的人事問題，不管是｢當局者｣抑或｢旁觀者｣，多數人多半自以為是！

關鍵是一方面人的理性與可用資源均有極限，另一方面現代人為了｢正經事｣與｢非正經事｣都已經顯得｢忙碌不堪｣，使得我們將常成了｢認知的吝嗇鬼(cognitive miser)｣而不自知。

所謂｢人在江湖，身不由己｣！有經驗的請舉手！

哇！好多人耶！